السؤال المطروح هنا حول أهمية التصميم الجيد للشراكات في مجال التعليم، فمتى تنجح الشراكات بين القطاعين العام والخاص؟ الإجابة باختصار هي أن هذه الشراكات تصبح أكثر فاعلية عندما يتوافر ما يلي:
توافر المعروض من الخدمات على نحو كاف، يوجد القطاع غير الحكومي، عند غياب دور الحكومة، ولا سيما في المناطق الريفية التي تعاني نقص الخدمات. ولا بد من توافر المعروض من الخدمات من جانب القطاع الخاص مع زيادة قدراته. والاستهداف السليم، لتعزيز الإنصاف وزيادة القيمة المضافة، فإن نماذج الشراكة بين القطاعين العام والخاص التي تشرك القطاع العام من خلال توفير المباني المدرسية الحديثة وإسناد إدارتها لأفضل المدارس المستقلة على أساس تعاقدي، حققت نتائج متميزة لمصلحة الطلاب المحرومين.
والموازنة المالية، تساعد الشراكات بين القطاعين العام والخاص على تحسين إمكانية الحصول على الخدمات مع خفض التكلفة على الموازنة العامة للدولة والحفاظ على مستوى الجودة، ما يجعل المنظومة التعليمية أكثر فاعلية من حيث التكلفة. والنهج المنظم والشامل، يجب أن تعالج الشراكات بين القطاعين العام والخاص المشكلات الأساسية التي تواجهها المدارس، مثل ضعف مستواها التعليمي أو القيود التي تعوق عملها المؤسسي، ومنها ما يتعلق بالموارد البشرية أو المناهج أو المعايير المطبقة. ينبغي أيضا أن يكون هناك مجال للتعلم "من جانب القطاع العام وأيضا من جانب القطاع الخاص"، وأن يمتد نطاق أثره. وحول الاستقلالية، من الضروري تأصيل مبدأ المساءلة في الشراكات بين القطاعين العام والخاص، وتحقق هذه الشراكات أفضل النتائج عندما يتمتع مقدمو الخدمات بالاستقلالية الإدارية والأكاديمية.
متى لا تحقق الشراكات بين القطاعين العام والخاص المستهدف منها؟ تكون هذه الشراكات أقل فاعلية عندما يكون هناك:
نقص في المعلومات، يجب على الطلاب والأسر اتخاذ قرارات مستنيرة. وعدم المساءلة، يجب أن تكون المدارس المستقلة جزءا لا يتجزأ من المنظومة التعليمية، وأن تنشر نتائج الامتحانات، وأن تشجع المشاركة النشطة للفقراء "على سبيل المثال، قيام المدارس باختيار الطلاب للمشاركة في الأنشطة. والقيود المتعلقة بالقدرات، تعد الشراكات بين القطاعين العام والخاص عقدا يخضع إلى التفاوض. وعدم إحاطة الجمهور بالمزايا. والبنية التحتية فقط، إن الشراكات بين القطاعين العام والخاص التي لا توفر سوى المبنى المادي لا تشجع التعلم، وبالتالي يجب أن تتضمن تقديم الخدمات التعليمية... يتبع.
